中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。天津职业技术师范大学作为我国培养职业教育师资的摇篮，坚持以教育铸魂、以文化润心、以实践聚力，立足职业技术师范教育特色与天津地域优势，多措并举加强铸牢中华民族共同体意识教育，全面推进铸牢中华民族共同体意识走深走实，以“津门石榴红”实践育人基地为核心载体，构建起“理论筑基、文化浸润、实践赋能、协同联动”的立体化育人体系，将中华民族共同体意识融入办学治校、教书育人全过程，在培养具有“五个认同”的新时代“工匠之师”道路上迈出坚实步伐。

一、高位谋划强根基：构建 “三位一体” 育人格局

　　铸牢中华民族共同体意识教育绝非零散举措的简单叠加，而是需要系统设计、长效推进的战略工程。学校坚持党委统一领导，将共同体意识培育纳入学校发展总体规划，形成了理论研究、课程教学、机制保障“三位一体”的育人格局，为教育实践提供坚实支撑。

　　在理论研究层面，学校充分发挥马克思主义学院的主力军作用，依托天津市铸牢中华民族共同体意识教育实践思政课重点实验室，组建跨学科研究团队，系统梳理中华民族共同体的历史演进逻辑与理论内涵。聚焦职业教育领域的民族团结教育规律，深入剖析不同民族地区职业教育协同发展的实践路径，形成多篇高质量研究报告，为教育教学提供了坚实的理论支撑。马克思主义学院团队打造的“中华民族共同体概论”专题课程，结合职业教育特点解读核心要义，成为理论成果转化的生动范例。

　　课程教学中，学校构建起“思政课程+课程思政+特色课程”的协同体系。在思政课程中，专门设置“民族团结进步”教学模块，通过“五个共同”历史叙事深化学生认知。在机械制造、信息技术等专业课程中，挖掘各民族传统技艺中的科技智慧与工匠精神，讲述不同民族在技术革新中相互借鉴的历史故事，实现知识传授与价值引领的有机统一。学校开发的“民族文化与职业教育”特色课程，通过案例分析、技艺体验等形式，让学生深刻认识各民族在职业发展中交融共生的生动实践。

　　机制保障上，学校建立党委统一领导、宣传部统筹协调、统战部、学工部、少数民族工作室牵头实施、各二级学院广泛参与的工作体系。2025年 2月，由学校重点实验室、少数民族学生服务工作室、民族文创展厅等组成的“津门石榴红”实践育人基地获批天津市大中小学一体化实践育人基地，进一步夯实了长效育人的硬件基础。

二、文化浸润细无声：打造 “多元一体” 育人场景

　　文化认同是民族团结的根脉所在。学校以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为滋养，通过具象化、沉浸式的文化场景构建，让“像石榴籽一样紧紧抱在一起”的理念转化为师生的情感自觉。

　　校园文化阵地建设中，学校精心打造了系列标志性文化载体。天津市铸牢中华民族共同体意识教育实践思政课重点实验室里，一面镌刻着56个民族名字的“民族团结文化墙”成为精神地标，各式书法字体交织呈现，象征着各民族在中华文化大家庭中的和谐共生。

　　在品牌文化活动中，学校将“民族文化节”打造成沉浸式育人平台，逐步形成集开放日、文化展演、技艺交流于一体的融合场景。活动中，各民族学生共绘“石榴花”主题画卷、共演民族歌舞、共讲家乡故事，维吾尔族的刺绣技艺、蒙古族的马头琴演奏、汉族的传统剪纸等非遗项目同台展示，让学生在互动体验中感受中华文化的博大精深。常态化开展的“民族文化交流会”来自新疆、西藏等地区的学生主动分享家乡文化与发展变化，汉族学生则讲述沿海地区的发展经验，在交流中增进理解、凝聚情感。

三、实践赋能促转化：搭建 “知行合一” 育人平台

　　实践是深化认知的关键路径。学校坚持“认知——实践——认同”的教育逻辑，通过校内实践、社会实践、校地联动等多元形式，推动中华民族共同体意识从理论认知转化为行动自觉。

　　校内实践中，学校创新开展“微宣讲”“手拉手”等互动活动。“民族团结微宣讲”比赛中，学生围绕支教经历、民族同学互助故事等主题，用青年话语解读共同体理念。学校常态化开展“民族学生结对子”活动，通过学习帮扶、生活互助、文化互鉴等形式，促进各民族学生共居共学、共建共享。截至目前，全校已结成帮扶对子300余对，形成了“学习上共进步、文化上共交流、生活上共关心”的良好氛围。

　　社会实践中，支教服务成为连接东西部的纽带。受“中华民族共同体概论”专题课程启发，职业教育学院学生倪丹丹与多名同学组建支教团队，于2024年暑假远赴新疆开展支教服务。支教期间，她发现当地学生玛日耶姆古丽因紧张而不善表达，便每天利用课余时间教授演讲技巧、陪伴练习。数周后，玛日耶姆古丽终于能自信地站上讲台展示自我，一块来自玉龙喀什河畔的石头成为两人友谊的见证。近年来，学校累计派出11批新疆职教支教团639名师生，到新疆和田地区开展支教，在传授知识技能的同时，搭建起民族交流的桥梁。

　　校地协同实践中，学校主动拓展育人边界。依托“津门石榴红”基地，与京津冀地区及中西部职业院校马克思主义学院建立合作共建机制，开展集体备课、教学研讨等活动20余场，共同开发民族团结教育案例库与教学资源包。与天津多个社区合作开展“民族文化进社区”志愿服务，组织学生为社区居民展示民族技艺、宣讲政策法规，将校园教育延伸至社会课堂。这种“校园 —社会”联动模式，让学生在真实场景中深化了对共同体意识实践价值的理解。

四、协同联动拓格局：构建 “辐射带动” 育人生态

　　作为天津市大中小学一体化实践育人基地依托单位，学校立足职业教育优势，主动承担社会责任，在推动区域民族团结教育协同发展中展现担当。

　　在区域教育协同方面，学校牵头建立京津冀高校铸牢中华民族共同体意识教育协同机制，与北京大学、河北师范大学等12所高校马克思主义学院签订合作协议，通过集体备课、师资培训、学术研讨等形式共享优质资源。针对职业教育特点，特别设计“民族地区职业教育发展”专题研讨，邀请中西部民族地区职业院校教师参与培训，分享职业教育助力民族地区乡村振兴的实践经验，累计培训教师超500人次。

　　大中小学一体化建设中，学校发挥专业优势，为中小学民族团结教育提供支持。开放“津门石榴红”基地资源，接待天津及周边地区中小学生参观学习超8000人次，通过“民族技艺小课堂”“民族团结故事会”等互动项目，让中华民族共同体意识在青少年心中生根发芽。与天津市多所中小学建立结对帮扶关系，定期派出教师指导开展民族文化活动，形成了“高校引领、中小学跟进、家校协同”的育人链条。

　　学校培养的毕业生中，有近30%选择到中西部民族地区从事职业教育工作，他们带着在校园中培育的共同体意识，在教学岗位上积极推动民族地区职业教育发展，成为民族团结的践行者与传播者。

　　铸牢中华民族共同体意识，既是教育的使命所在，更是时代的必然要求。天津职业技术师范大学以“津门石榴红”育人品牌为抓手，将共同体意识培育与职业教育特色深度融合，通过理论筑基强信念、文化浸润润心田、实践赋能促转化、协同联动拓格局，走出了一条具有职业教育特色的民族团结进步教育之路。

　　面向未来，学校将继续聚焦立德树人根本任务，持续深化“津门石榴红”基地建设，不断丰富教育内容、创新育人形式、完善协同机制，努力培养更多铸牢中华民族共同体意识的坚定信仰者、忠实践行者和积极传播者，为推动各民族共同走向社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴汇聚强大力量。